《晏子使楚》第一课时专家点评
课题组赵敏老师点评：
　　1、第一课时条例清晰，整节课目标明确。2、在跨越式教学中，没有适合做精加略的课文，可以精读处理，《晏子使楚》是第三单元的一篇课文，这一单元没有适合的文章，那么就可以作为精读课文讲解。3、本单元的主题是语言的艺术，在这里第一课时老师能将重点放在读上非常好，在梳理乐课文之后就是学生的分角色读，在读中体会晏子语言的“妙”，为下节课做好基础。4、本节课与第二课时衔接自然，做到了整体教学。5、整节课放手让学生自主学习，合作效果明显。
本节课的不足之处：对学生评价性的语言可以灵活多样。
杨修宝老师点评：
　　1、第一课时能静下来给学生充足读的时间，读很重要。2、顺应学情，让学生自主学习，尊重学生个性的回答。3、本节课任务清晰、简单，设计突显主题的简单为题，学生就学这一个或者两个问题，更有针对性，做到一课一得。
　　本节课的不足之处：这节课读的很充分，但是可以让这节课变的更好的方式就是“表演读”，课上我看到有很多孩子对课文掌握非常好，我们完全可以小组分工，导演、编剧、角色这些就可以的设计之下，学生什么都理解了，编剧先确定要表演的“剧本”，大家再读“剧本”，之后导演组织，最后演员演出。这样的过程学生对课文就都理解了，之后在进入第二课时的教学，顺理成章。

1. 　　这节课的目标定位富有创造性：“交流分享”——充分体现学生为学习的主体，教师为主导。在交流“晏子语言之妙”的过程中，学生互相分享了晏子的十余种语言艺术——将计就计、顺水推舟、运用夸张、言外之意、笑里藏刀、自贬、举例、类比、有理有据……这是学习的成果，这是思维碰撞的火花，这更是学习能力的展示。
2. 学习目标明确——“交流分享”（晏子的语言之妙），整节课“一线串珠”不失知识点的点拨、写法与主题的总结。
3. 顺应学情，让学习在课堂上真实生成。
4. 　　整节课在民主、轻松、激励、学习中度过，具有“聊课”的风格，趣味的情调。
5. 　　小组合作学习真实有效，不仅充分调动了每个学生的学习能力，而且培养了学生的合作意识和合作精神。
6. 拓展阅读资料延伸了课内的学习，使学生进一步感受了晏子的语言艺术，同时也为学生运用学到的语言艺术“写一写、练一练”做好了铺垫。充分体现了“读写结合”的语文理念。

　　七、建议：如果在欣赏“燕子语言之妙”之前，在学生交流评价晏子的语言之“妙”时，引导学生应该先评价评价楚王如何对待晏子的：下马威——侮辱——捅刀子。在看看晏子每次是如何反击的：应对——智慧——艺术。评价时，学生把相应对策和对策时的“妙处”（智慧）板书下来。这样学生就会一目了然——在困境中应对时能：“将计就计、顺水推舟、运用夸张、言外之意、笑里藏刀、举例、类比……”这就是语言艺术。